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  1. Cuatro años más tarde editó Compulsory Miseducation –la des-educación obligatoria, sería una posible traducción-, obra enteramente dedicada a la enseñanza. Además de las críticas al sistema educativo, Goodman ofrece en este libro una serie de propuestas para transformar la educación.

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  2. 28 de oct. de 2014 · Goodman defiende que la enseñanza a través de la realidad es mucho más efectiva que hacerlo sobre un “abstracto” plan de estudios. Utilizar las redes vecinales para cumplir la función educativa. Para ello, Goodman pretende abolir la escuela durante los primeros cursos escolares. La asistencia no debe ser obligatoria.

  3. actuales, cuanta más consigamos menor educación obtendremos, todos me miran con extrañeza y pasan a discutir cómo recabar mayores subvenciones para escuelas y elevar el límite de enseñanzas de las ya existentes. De repente, adquiero conciencia de estar enfrentándome a una superstición colectiva.

  4. 2 de sept. de 2009 · Cuatro años más tarde editó Compulsory Miseducation –la des-educación obligatoria, sería una posible traducción-, obra enteramente dedicada a la enseñanza. Además de las críticas al sistema educativo, Goodman ofrece en este libro una serie de propuestas para transformar la educación.

  5. 15 de may. de 2013 · El interés de Goodman en la psicoterapia empezó en su adolescencia, con sus ganas de aprender. Leyó a Freud y a sus seguidores, a Aristóteles, Kant, Kropotkin y Dewey. Fue paciente de Reich, Lowen y sus novelas fueron cada vez más psicológicas ( "Parents’ Day", "Don Juan", "The Dead of Spring").

  6. Goodman propone seis propuestas alternativas al sistema educativo obligatorio: prescindir de la escuela en ciertas clases, utilizar la propia ciudad como escuela, asignar maestros que utilicen los espacios públicos como lugares de aprendizaje, involucrar a profesionales de la comunidad en la educación de los jóvenes, hacer que la asistencia a cl...

  7. Paul Goodman nació en Nueva York el 9 de Septiembre de 1911. Su obra puede ser considerada como multifacética: exploró la literatura, la planificación urbana, la lingüística, la terapia, la educación y lo que podemos llamar en general la “critica social”.