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En el caso de Chile, las actuales macro y micropolíticas educativas suscitadas durante la pandemia han jugado un papel trascendental respecto a cómo se diseñan, implementan y viven los procesos de enseñanza-aprendizaje desde el hogar.
Crisis sanitaria y sistema educativo chileno La pandemia provocó una crisis socioeducativa sin precedentes. La emergencia sanitaria tuvo entre sus principales consecuencias que los distintos sistemas educativos interrumpieran sus clases presenciales. América Latina fue el continente que más las interrumpió en el mundo, y uno de los que presenta
para abordar la crisis educativa, aceptar la diversidad y las diferencias, trabajar juntos y poner en marcha acciones colectivas fundamentales . Este esfuerzo, tras múltiples sesiones de trabajo, se volcó en el Informe de Recomendacio-nes entregado al Ministerio de Educación en junio del 2023 . Este valioso tra-
Necesitamos esfuerzos compartidos para abordar la crisis educativa, aceptar la diversidad y las diferencias, trabajar juntos y poner en marcha acciones colectivas fundamentales, asegurando el derecho a la educación para forjar futuros pacíficos, justos y sostenibles.
22 de ene. de 2023 · Además de las consecuencias inmediatas en deserción y mayor ausentismo, la incipiente literatura nacional señala efectos importantes en pérdida de aprendizajes, aumento de desigualdad y empeoramiento de la salud mental.
Incorporar el derecho a la educación en el artículo 20 (garantías constitucionales). Los parlamentarios de la derecha y algunos democratacristianos anunciaron su rechazo. No se ha votado siquiera la “idea de legislar”. Proyecto de Ley General de Educación en reemplazo de la LOCE presentado por el Gobierno en abril de 2007:
LA EXCLUSIÓN EDUCATIVA, UN DESAFÍO URGENTE PARA CHILE Este documento presenta un conjunto de propuestas para resolver uno de los más graves problemas de exclusión educativa que enfrenta Chile, el cual afecta específicamente a niños, niñas y adolescentes (NNA) que han abandonado la escuela o están en riesgo de hacerlo.
